教学设计方案

时间:2024-07-04 10:14:40
【必备】教学设计方案范文汇总10篇

【必备】教学设计方案范文汇总10篇

为了确保事情或工作安全顺利进行,常常要根据具体情况预先制定方案,方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。优秀的方案都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的教学设计方案10篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

教学设计方案 篇1

教学理念: 抓住小学生语感形成的心理机智和规律,以学生多种形式的读文为基础,在学生自读自悟的基础上品词、品句,进行语言文字的听、说、读、写训练,提高学生的读写和运用语言文字能力,切实提高学生语文素养。

教学目标:

知识与技能:用自己喜欢的识字方法学习本课生字,能按笔顺规则正确、工整地书写10 个生字,并能试着欣赏自己书写的字;能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;了解中央电视塔的外型特征及作用,感受它的神奇之处。培养学生有感情地朗读课文和背诵课文的能力。

过程与方法:运用多种形式的朗读加深学生对课文的理解。

情感、态度与价值观:通过学习课文,使学生了解现代科学技术的发展,激发他们学习科学知识的兴趣。

教学重点: 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学难点: 了解中央电视塔的外型特征及作用,感受它的神奇之处。

教学用具: 多媒体课件

教学过程:

一、 创设情境——认识塔

1、教师板书: 塔 请同学读一读这个字。

2、你们都见过什么样的塔?说说它的样子。

3、你们知道我国有几个著名的电视塔吗?老师告诉你们,我国有 3 个著名的电视塔:第一个是上海电视塔,叫东方明珠;第二个是天津电视塔,简称天塔;第三个是北京的中央广播电视塔。今天我们一起来看看这“ 神奇的塔” 。教师接着板书:神奇的。齐读课题。看了课题,你想知道什么?(生:这个神奇的塔是什么塔?为什么说它是神奇的塔?)咱们带着这个问题一起来学习课文。

二、初读感知——了解塔

1、借助汉语拼音自由轻声试读课文,读准字音。找一找,这座神奇的塔叫什么名字?

2、再读课文,把读不准的字圈出来多读几遍。读后标出课文有几个自然段。

4、同桌同学互读课文,相互纠正读音,把课文读流利。

5、指名读课文,学生边读边思考:都是谁发现了中央电视塔的神奇之处?

三、研读品味——熟悉塔

(一)整体感知塔

1、明确中央电视塔的位置。

2、自由读课文的第一自然段,把不懂的词语画出来。

3、图文对照理解“耸立”一词。这塔很高很高,你们能把它读出来吗?自己试试。

4、指名读。

5、教师也想读读行吗?教师范读。你们听出什么了?(听出这座塔特别高)

6、学生模仿读。

(二)蓝天眼中的塔

1、自由读课文的第二自然段。

2、引导学生在图上画不同的东西:画太阳,画白云,画小鸟,还可以画小树、房子等。画在哪儿,是关键,由此帮助学生体会塔高耸入云,站在塔上看,房子、小树就像积木块。

3、多种形式练读,体会塔的高。

(三)太阳眼中的塔

1、指名读课文的第三自然段。

2、你们想不想欣赏一下夜晚时的塔?(多媒体出示夜晚时明亮的电视塔)。看了这个画面你有什么感受?学生自由谈感受,

3、你们见过宫灯吗?(多媒体出示宫灯)请同学说说宫灯是什么样子的。

4、为什么要说这圆圆的塔楼像宫灯呢?(塔楼与宫灯有相似之处)

5、教师小结:当两种事物间有相似之处,就可以用比喻的手法,把一种事物比喻成另一种事物。

6、请同学们用“…… 像…… ”说话,体会塔的美。

7、请同学们再读读这一段,体会形象生动优美的语言。

8、同桌读,指名读。

(四)孩子眼中的塔

1、自由读课文的第四自然段,想一想:我眼中的塔是什么样的塔?

2、仿照“中央电视塔上有…… 还有…… ”说话。

3、(课件出示旋转餐厅、了望塔),请同学说说旋转餐厅和了望塔是什么样子的。

4、教师结合图介绍中央电视塔的结构。

5、小组比赛读这一段,体会塔带给孩子们的快乐。

(五)大人眼中的塔

1、指名读第五自然段,说一说:妈妈说了些什么呢?

2、妈妈说这塔很神奇,为什么这么说?(生:这个塔能让我们看到多彩的世界。)

3、“ 能让我们看到多彩的世界” 是什么意思?你能结合平时的生活说一说吗?

4、教师简介中央电视塔的功能。

5、同桌比赛练习读这一段,体会中央电视塔的神奇作用。

6、展示读,学生评价。

四、美读欣赏——赞美塔

1、以小组为单位分角色朗读课文,体会语言美。

2、欣赏中央电视塔的图片,感受塔的外在美。

五、诵读积累——留住塔

1、师生合作分角色朗读课文。

2、按课文内容填空,为积累语言服务。

3、背诵课文。

六、拓展延伸——丰富塔

1、引导探究性学习。

2、指导课外阅读。

七、总结:谈谈学习课文后,你有了哪些收获?

教学设计方案 篇2

一、导入

1、同学们,你们去过哪些风景区游玩?有些什么感受?

2、在我国安徽省南部,有一处闻名中外的风景区,叫黄山。那里的岩石真让人叫绝,同学们想不想去看看?板书课题。

[从学生的生活体验入手,抓住学生心理,由课外引入课内,激发学生的阅读兴趣。]

二、概读

1、学生自读26自然段,思考课文介绍了哪些有名的奇石,划上记号。

2、学生说出奇石的名称,教师板书。

3、质疑:

①作者写这些石头有何不同?

②省略号在这里省略了什么?

[这一环节的安排,达到了三个目的:一是学生整体感知了课文。二是指导了学生读书的方法。三是提出了问题,让学生边读边疑边思,为后文展开想象打下了伏笔。]

三、导读

根据学生兴趣,从写得详细的四种奇石里选一段导读。

1、学生自读课文,思考:它是什么样子的?

2、(出示学生点出的奇石图象),指名对图回答,教师板书重点动作词。

3、小结:这一段先告诉奇石的名称(样子),后告诉我们奇石的样子(名称)。

4、指导有感情地朗读。

[遵循主体教育的思想,首先让学生选择自己感兴趣的内容来学,充分尊重学生的主体地位,培养 ……此处隐藏7347个字……的颜色和花纹有保护色的作用,可隐蔽自身,不被敌害发现。

2、鸟类的有关知识。(略)

阅读在线:

《两只小鸟》(略)

教学设计方案 篇10

【教学目的】

1、了解文章叙事、写景、抒情、议论相结合的写作特点。

2、体会对偶手法的修辞作用,并能迅速辨认对偶句。

3、正确理解“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的深刻含义。

【教学重点】

1、了解文章叙事、写景、抒情、议论相结合的写作特点。

2、正确理解“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的深刻含义。

【教学难点】

1、正确理解“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的深刻含义。

【教学时数】

三课时。

第一教时

教学目标

1、简介时代背景及作者,指导学生朗读全文。

2、师共同疏通课文大义第一部分及第二部分第一层。

教学过程

一、简介作者及文章背景

范仲淹北宋著名文学家、政治家,主张“与民同乐”。

范仲淹,字_________,_________朝_________家_________家,谥号_________,著有《_________》。

二、范读课文,注意句读

三、正音,完成预习二、三

谪(zhé) 属(zhǔ) 浩浩汤汤(shāng) 霪(yín)

霏(fēi) 樯(qiáng) 薄暮(bó) 谗(chán)

顷(qīng) 芷(zhǐ) 汀(tīng)

四、齐读课文,注意句读

五、学生自读课文,力争读熟,体会作者的感情

六、师生共同分析课文第一段

1、指名学生朗读第一段。

2、指名学生结合注释翻译课文。

重点词语:谪 越 具 增 属 予。(板书)

3、教师纠正,归纳总结:

第一部分(第1段):写重修岳阳楼的背景和作记缘由。(板书)

4、齐读课文第一段。

七、师生共同分析课文第二段

1、指名学生朗读第二段。

2、指名学生结合注释翻译课文。

重点词语:胜状 汤汤 大观 备 然则 迁客骚人 得无(板书)

3、教师纠正,归纳总结

第二部分第一层(第2段)概述岳阳楼的胜景,并由此提出“览物之情,得无异乎”,为下文铺垫。(板书)

4、齐读课文第二段。

八、总结本节课内容

第一部分属于叙事,第二部分属于写景。

九、作业

1、复习本节课内容;

2、背诵课文。

3、预习三、四段。

【板书】

岳阳楼记

范仲淹(北宋)

第一部分:(1)写重修岳阳楼的背景和作记缘由。(叙事)

第二部分:第一层(2)概述岳阳楼的胜景,并由此提出“览物之情,得无异乎”,为下文铺垫。(写景)

第二教时

教学目标

1、复习上节课内容。

2、分析课文2、3两段。

3、体会对偶手法的运用。

4、找出所运用的表达方式。

教学过程

一、复习上节课内容

1、字词:拼音、解释。

2、齐读、抽背。

二、新授第三段、师生共同分析

1、指名朗读第三段。

2、指名结合注释翻译第三段。

重点词语:若夫 排空 去国。

3、教者纠正、归纳、总结。

第三段写物暗己悲,为下文议论“不以己悲”伏笔。先写景,后写情,情景交融。(板书)

4、学生齐读第三段。

三、师生共同分析第四段

1、指名朗读第四段。

2、指名结合注释翻译第四段。

重点词语:至若 春和景明 而或 把酒临风

3、教者纠正、归纳、总结:

第四段写景明则喜,为下文议论“不以物喜”伏笔。先写景,后情,情景交融。(板书)

4、学生齐读第四段。

四、师生共同找出文中的对偶句

如:“衔远山,吞长江”“日星隐耀,山岳潜形”“沙欧翔集,锦鳞游泳”“长烟一空,浩月千里”“浮光跃金,静影沉壁”

五、总结本节课内容

三、四段为第二部分第二层两段文字分写“迁客骚人”的“览物之情”:物(景),一暗一明;情,一悲一喜,形成鲜明对照。其实,看起来是写“异”,实际上是写同。因悲和喜表现虽“异”,但本质相同,都是作者所反对的以个人容辱为转移的悲喜观。这样,就自然过渡到下文论述“不以物喜,不以己悲”的崇高思想境界上来。

六、自读三、四段,力争背诵

七、作业

1、复习本节课内容。

2、背诵课文。

3、预习最后一部分。

【板书】

岳阳楼记

范仲淹(北宋)

(3)物暗己悲,先写景,后写情,情景交融。

为议论“不以已悲”伏笔。

第二部分:第二层(3、4)

(4)景明则喜,先写景,后写情,交融。

为议论“不以物喜”伏笔。

第三教时

〖教学目标

1、复习上节课内容。

2、分析最后二部分。

3、理解“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的积极意义。

4、总结全文。

〖教学过程

一、复习上节课内容

1、字词:拼音、解释。

2、齐读、抽背。

二、新授第五段、师生共同分析

1、指名朗读第五段。

2、指名结合注释翻译第五段。

重点词语:求 古仁人 或异二者之为 不以物喜,不以己悲 微斯人,吾谁与归

3、教师纠正、归纳、总结第五段:

第三部分(5):抒发作者的阔大情怀和政治抱负被。

这里自然总结出全文中心意思,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的回答,进一步揭示了古仁人和迁客骚人思想感情之“异”。这一句概括了古仁人的宏伟抱负,也表达了作者自己高远的志向。

4、学生齐读第五段、力争背诵。

三、师生共同分析第六段

1、指名朗读第六段。

2、指名结合注释翻译第六段。

3、教师总结。

第四部分(6)写作这篇记的时间。

四、齐读课文、力争背诵

五、作业

1、复习本节课内容。

2、背诵课文。

3、预习下一课。

【板书】

岳阳楼记

范仲淹(北宋)

第三部分(5):抒发作者的阔大情怀和报负。

第四部分(6):写作这篇记的时间。

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