识字教学心得体会

时间:2024-07-04 10:21:55
识字教学心得体会

识字教学心得体会

当我们心中积累了不少感想和见解时,写一篇心得体会,记录下来,这么做可以让我们不断思考不断进步。到底应如何写心得体会呢?以下是小编帮大家整理的识字教学心得体会,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

识字教学心得体会1

字理识字教学内容丰富,操作性强,我的学生对识字兴趣更是有增无减,乐此不疲,双边活动开展得相当好,教师教得轻松,学生学得愉快。字理教学不仅抓住可小学低年级语文教学的重点------识字,更科学有效地突破了识字教学字型识字教学的难点,下面是我在字理教学实践操作中的一些体会:

(一) 提高学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”,要想有效地抓住低年级学生的注意力,就得提高学生学生汉字的兴趣。

一年级教学的生字大多数是基本字(象形字),字理识字教学中大多采用“朔源-----对照”的基本模式,也就是让学生了解这些字产生,演变的大体过程。例如,我在教“女”字时,我首先用投影片打出一个像跪坐的古代的女人形,引得学生观察图中女人的形状,动作,激发学生学习的兴趣,吸引他们的注意力,然后用粗线勾勒出“女”字的大概形状,引导学生与“女”字的形状发生联想,接着,出示“女”字的象形字,使学生了解到“女”字就是根据古代女人跪坐的形象演变过来的,

最后就是书写“女”字。这样,学生在理解字义的基础上强化了字型。在整个“女”字的教学过程中,直观,形象,生动,有趣的画面,再加上教师富有儿童情趣的解说,学生就如在看动画片一般,不仅有效地抓住了学生的注意力,了解“女”字的字理,提高识字效率,更让学生愿学乐学爱学汉字,培养了他们对祖国文字的热爱,提高了学生学习的兴趣。

在提倡以学生为主体的今天,我更注重的是让全体学生动脑动手甚至动脚,全程参与。在教学“大,十,七,土,从”等字时,我引导学生根据字型,用他们自己所能想到的形体动作表现出来,这时学生的想象思维立即被激活,争先恐后地要把自己所联想到的动作表现出来,学生在浓厚的兴趣下,通过自己地动脑动手甚至动脚,很轻松地愉快地记下了这些字。

(二) 字理教学与培养能力

经过一,二年级的字理教学,学生对各种偏旁部首形义有了比较系统的深刻的解,这对于学生的识字能力,辨析能力以及运用能力有了很大进步。

如,在《静夜思》中,教学“霜”字时,打出投影,就告诉学生“雨”就象天地阴阳之气交合后下雨形,与云气或雨状的自然现象有关,“相”表示的是这个字的读音。那么,在以后的生字教学中再碰到有雨字头的字,如“雾,雹”等字时,学生就能根据以前所学的知识知道“雾,雹”是一中自然现象,“务,包”表读音,久而久之,学生的自学能力和识字能力有了大幅度的提高。

总多的汉字,复杂的结构,给学生的记忆也带来了困难,但汉字的形体结构却为我们编字谜提供了丰富的素材。如:月月不分离,好似亲兄弟(朋);站在两日旁反而不见光(暗);等这些字谜通俗,形象,简短,有具有较强的思想性,益智性真正做到寓教于乐,取的识记汉字和娱乐益智的双重功效。

(三) 字理识字在纠正错别字的作用

汉字是由有限的笔画和偏旁组合而成,辨认不清就给汉字的认读,书写和使用带来了困难,特别又是那些部件较多的字,如“疑”字,拆开来看,匕古代指短刀,矢表示弓箭,右部件的上半部分代表长矛,下面代表走,合起来的意思是:军队打仗是,是拿短刀,弓箭,还是长矛?还是因为敌人太强大而撤走呢?拿不定注意.学生就象听故事一般,也容易加深印象,正确率也就提高了.

综上所述,字理识字提高了学生学习的兴趣,发展了学生的思维能力,创新能力,提高了学生识字,辨析能力和运用祖国语言文字的能力,减少错别字的发生,多角度,全方位得丰富了识字教学的内容和方法,也在很大程度上丰富和提高了教师的业务文化知识.

识字教学心得体会2

小学语文第二册的第一课就是《识字一》,在开学初让学生通过本课的学习开心地走进春天 ,是本课的主要教学目标。这几年我一直教一年级语文,在本课的教学中有一些心得体会。现在写下来,与大家交流。

这一课的内容简单,主要是八个有关春天的词语:春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣。因为每个学期开学的时候,春天都很遥远。学生还不能直观看到“柳绿花红、莺歌燕舞”,对于“万物复苏”的理解也比较困难。我们的学校地处农村,没有条件使用多媒体课件,因此我就想了一些办法。

首先我请同学们在借助汉语拼音的基础上把这几个词的读音弄准确。我用录音机播放《苗岭的早晨》的音乐,创设一种心旷神怡的境界,让学生产生喜爱春天,想要融入春天,拥抱春天的美好想象。然后我用充满喜爱之情的范读,激发学生读好这些词语的积极性。学生多读几遍,对课文就有了初步的认识。这是安排同桌互相检查朗读情况,识记生字。

我请一位女同学扮演春姑娘,班上其他同学都伏在桌子上,假装睡着了。在优美的音乐伴奏下,春姑娘来到了,她一边翩翩起舞,一边用温柔的声音呼唤大家:“春天来了,春天来了,大家快醒醒啊!”小朋友们都欣欣然张开了眼,有的还伸伸懒腰、打个哈欠,一副睡眼惺忪的样子。这样,“春回大地,万物复苏”的理解就水到渠成了。我让学生在理解的基础上再读这两个词语,学生都加进了自己的切身体会,读出了感情,读出了韵味,读出了对春天的欢迎和喜爱。

接下来,我请男同学都来扮演小柳树,请女同学都来扮演花儿,只见男同学都站得高高的,把手臂伸展开,好像全都成了春风吹拂下的长满绿叶的小树,一个个脸上带着笑,美美地享受着春天。女同学都把小手拢成开花的样子,一朵朵竞相开放,充分展示着自己的美丽,好像都在春天的阳光下吐露芬芳。大家都喜气洋洋的,互相欣赏起来,春天的气氛更浓郁了,一时间教室里春暖花开、春风拂面、欢声笑语,其乐融融。我让学生再读“柳绿花红”,他们的朗读里都带着笑意,内心深处已经记住了“柳绿花红”所表达的意思,也被自己和大家共同营造出来的美好氛围所打动。

理解“莺歌燕舞”这个词,就让男同学当小黄莺,他们用口哨、口技再现小鸟欢快的鸣叫声;让女同学扮演小燕子,忽闪着翅膀,在教室里飞来飞去。一时间,教室里变成了小鸟的乐园:有的小朋友觉得不尽兴,就学小鸽子“咕咕咕”地叫;有的学啄木鸟,用尖尖的嘴巴啄呀啄;有的扮演小麻雀,叽叽喳喳……这情景,真让人喜欢。每次到这里我都欣喜异常,孩子们的童真童趣全都表现出来,多么活泼可爱的孩子,多么生机盎然的春天!

“冰雪融化,泉水丁冬”这个词的理解,我先结合去年学过的《雪孩子》一课,雪孩子为了救小白兔,变成了一朵很美很美的白云。冰雪融化后会变成什么呢?学生充分发挥想象,纷纷表达自己的看法。我就用学生们喜欢使用的奥特曼手势来表现坚硬冰冷的冰雪,然后慢慢抖动身体,说:“春天来了,天气暖和了,我要融化了。”慢慢地手势变 ……此处隐藏21852个字……位置是汉字匀称的前提。

3、笔画舒展——灵动飘逸

汉字虽为方块字,但是笔画讲究收放自如,每一个汉字都给人以飘逸的美感。许多人写出来的字,笔画收放不到位,通俗点儿讲就是笔画没有达到一定的长度,尤其表现在汉字的舒展笔画上。所谓舒展笔画,指汉字里那些使汉字灵动飘逸的笔画。一般指汉字中向上、下、左、右方向延伸的笔画。指导学生书写时,要求学生观察汉字的四个方向是否有向外延伸的笔画,如有要注意舒展笔的长度。如“赵”字中的上方的竖及下方长捺的长度决定着写出来的字是否有美感。如不到位,字就会拘谨一团。即便是全包围结构带国字框的字同样存在舒展笔,起笔的竖要略向上伸出一点,右边的横折的折要向下伸出一点。如果不注意到这点,写出来的字就成了边长相等的长方形了。综上所述,关注舒展笔,写出舒展笔,是汉字飘逸洒脱的保证。

4、横细竖粗 ,轻重有致

汉字中的竖是汉字站稳脚跟的顶梁柱,如同人体的脊椎骨,所以汉字中的竖要粗一些,才能给人以稳健的感觉,横画理所当然就要细一些。如果颠倒这个规则,横粗竖细,会有什么样的视觉效果呢?此外,汉字笔画在行笔时讲究轻重有致,有些笔画前轻后重,有些笔画前重后轻,如此生成的视觉效果是灵动的,富于变化的。因此,书写笔画轻中有重,重中有轻,是汉字活灵活现的保证。

(二)描红仿写 ,从严要求

习字册是提高学生写字水平较好的练习拐杖,教师要充分运用好,从严要求,达到理想的效果。

1、强调描红与范字同位

细心的老师会发现有些学生描红会描出双色字,描红全凭自己的感觉走。这样的描红只会浪费时间,根本起不到临摹的效果。 反之,笔笔到位,感知了汉字每个笔画所在的位置及关系,为自己后面的仿写打下了很好的基础,描红的目的才算是达到了。

2、强调仿写与汉字同大

细心的老师把学生写的字与范字作一个大小的比较,不难发现,很多学生写的字明显小于范字。也有的学生写的字明显大于范字。这两种情况直接导致学生在平时书写过程中字过小和过大两个极端。

3、强调仿写与汉字对齐

细心的老师经常可以见到学生在使用习字册练习抄写句子的时候,格子末尾总会多出一些空间来。出现这种情况是因为学生书写时字与字之间空隙过窄。有的学生平时在书写时缺乏间距意识,字字相连,看上去很伤眼睛。还有的学生写的字忽高忽低,呈波浪状参差,出现这种情况是因为学生横向对齐意识不够,书写过于散漫。

平时的训练理应关注到这些问题,这样才能使学生的书写大方美观,不会出现过松过紧、高低不齐的怪相。

(三)激活机制,提升热情

苏霍姆林斯基说过,呵护热情要像呵护玫瑰花瓣尖端颤颤巍巍的露珠一样小心翼翼。我想,学生的写字热情就是在这样的呵护下产生的。我们可以从以下几个方面入手:

1、人文评价激趣

老师可以以习字册为抓手,对于写得很好的字可圈可点;如好字太多了,圈不过来了,可以给学生优加“★”的等级。对于有进步的学生,可以给他温馨的鼓励:进了、很棒、享受……对于退步的学生可以给他温馨的提示:加油、坚持……对于出现“硬伤”的应给出处方:竖歪了、横折钩不饱满、横画注意等距……对于那些书写已相当出色的同学,应让他们的作品有亮相的舞台:班级展板、学校橱窗、班级板报……老师在评选时,尽量不要重复,为学生创造更多展示的机会。

2、组织比赛促进

为了形成一种比学赶超的竞争氛围,每个星期可举行一次写字比赛。统一纸张,统一时间,统一内容。入选作品送电脑室复印(便于保存),然后由本人在空白处配上多姿多彩的边花,一副图文并茂的作品就问世了。学期结束之前,最后一次比赛,使用习字册提供的参赛纸,内容自定,优秀作品通过邮局寄给组办单位,让学生的作品有机会走得更远。

读书有“三到”,其实写字也有三到:眼到、心到、手到。时间到了,好字也就诞生于笔尖舞动时了。

三、提高教师素养,落实课程标准。

作为教师起码应具备以下三种素质:(1)良好的思想品德;(2)坚实的专业及科学文化知识;(3)良好的身心素质。不管其他素质如何,没有一口正确流利的普通话,不会写一手好字,就不能算作一个合格教师,更不是一个好教师。尽管经过各种考核,获得教师资格证的已为数不少,但勉强过关的也不乏其人,特别是在书写方面。现在不少学生没有良好的写字习惯,字迹潦草、错别字多,与教师不重视写字教学或教不得法有关,更与某些教师自身业务素质不高有关。他们板书、批改作业、书写评语字迹就不工整。有的在公开课上讲得头头是道,可一回到日常教学板书就不注意了,字迹歪歪斜斜,大小不均,行款不齐。

教师时时处处要起好表率作用,这种作用会潜移默化地影响、感染学生,只有这样才能将课程标准的精神真正落到实处。

识字教学心得体会15

通过多年的小学语文教学,我有如下体会。

1让学生在轻松、愉快的气氛掌握更多的汉字

识字是阅读和写作的基础,是学生必须掌握的技能。在实际教学中,学生的情感好坏对识字效果是有影响的,我在教学中时刻调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,让学生始终处在兴奋的状态中,这样做有利于对汉字的记忆,可以提高识字能力。

2根据儿童的身心特点,运用直观手段进行识字

儿童的注意力是有限的,也是不稳定的,对不感兴趣的识字过程显示出不耐烦,教师要尽可能的使用直观的、声情并茂的教学方法,如:挂图、多媒体、演示等,让学生通过听到、看到、摸到这些感受器官直接获得识字。增强学生记忆。

3利用儿童好奇心理,课堂教学中多搞识字比赛

教师可以用一些激发学生的语言,如:“看谁记得住、记得时间长”,“今天我们学习了5个生字,明天教师要分组比赛,表现好的要挂红旗”等,以此来强化学生记忆。

4鼓励学生多渠道学习识字

比如:看电视、广告牌、人名这些都是每天接触的事物,一些电视节目中的广告语学生都能背下来,动画片中的字幕更是学字的好去处。教师、家长如能加以指导,对小学生学习汉字是有好处的。

5教师要从小指导学生正确书写汉字

特别是汉字的间架结构,笔画、笔顺等,学生的第一印象非常重要,刚接触汉字的儿童,对汉字的写法不习惯,生硬,教师要由简到繁、由易到难。帮助学生分析汉字的组成,先分后合。如:感谢的“谢”字由三个部分组成。

6强化训练

学生的识字过程是一个长期反复的过程。如果不强化,学生可能今天认识了,明天就忘了,反复练习、用多种方法练习,学生通过几个反复强调和练习,加深了记忆,防止遗忘。

7防止电脑输入带来的提笔忘字

须要注意的是,随着现代教育手段的不断更新,电脑已成为家庭和社会的必须品,一些学生利用电脑打字的增多,要防止电脑代替手写的作法,因为电脑输入比手写方便,会让小学生对电脑产生依赖,不利于学生学习汉字和记忆汉字。

小学汉字教学方法多种多样,不拘一格,教师要根据学生的实际情况来选择教学,运用灵活多样的方法对学生学习汉字是有好处的。

《识字教学心得体会.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式